Не указаны

Не указана

Целью данной Программы является построение системы работы в группах компенсирующей и комбинированной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) в возрасте с 4 до 7 лет, предусматривающей полную интеграцию действий всех специалистов дошкольного образовательного учреждения и родителей дошкольников. Планирование работы во всех пяти образовательных областях учитывает особенности речевого и общего развития детей с тяжелой речевой патологией. Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечение их всестороннего развития.

Не указаны

Не указана

1. на разностороннее развитие детей от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности;

2. на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующими возрасту видами деятельности;

3. на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Не указаны

Не указана

Программа предлагает инновационный вариант реализации задач познавательного, художественно-эстетического и социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста на основе принципа культуросообразности. Конструирование позиционируется как универсальная деятельность — созидательная, преобразующая, творческая, в которой каждый ребенок приобретает опыт самореализации, самовоспитания, саморазвития. Особенностью авторского подхода является моделирование образовательных ситуаций, отражающих путь развития человеческой культуры и общества: «Как человек изобрел колесо, соорудил дороги и транспорт», «Как зернышко прошло путь от поля до каравая», «Как люди приручили и где поселили огонь», «Где живет вода, и как она приходит в наш дом», «Где хранится семейная память», «С чего начинается Родина» и др.

Не указаны

Не указана

Данная программа сориентирована на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных, на воспитание культуры движений и привитие начальных навыков в искусстве танца и гимнастики. Программа предполагает освоение азов ритмики , изучение танцевальных элементов, воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации, а так же овладение простейшими гимнастическими элементами

Не указаны

Не указана

Данная программа предлагает пути решения задач обеспечения безопасности жизнедеятельности детей и выбора оптимальных методов и содержания работы по формированию культуры безопасности на каждом возрастном этапе. Программа разработана на основе современных исследований с учетом тенденций развития детской популяции и системы образования, требований, отраженных в федеральном законе "Об образовании в Российской Федерации" и Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования.

Не указаны

Не указана

Это система коллективных игр и занятий , направленная на развитие творческих способностей детей, в частности, мыслительных операций, активизации воображения, освоения понятий "объект", "пространство", "признаки объекта" и др., а также принципов логического мышления и ориентировки. Занятия способствуют обогащению словарного запаса детей.
Предлагаемые игры, тренинги, упражнения, основанные на теории решения изобретательных задач – ТРИЗ, способные увеличить эффективность основной программы, разнообразить виды детской деятельности

Не указаны

Не указана

АОП сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста с ЗПР и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования). По своему организационно-управленческому статусу АОП, реализующая принципы ФГОС ДО, раскрывает общую модель построения образовательного процесса дошкольного образования детей с ЗПР и проектирования образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей с ЗПР.
Настоящая программа носит коррекционно-развивающий характер. Она предназначена для обучения и воспитания детей 3-7 лет с ЗПР.

Не указаны

Не указана

Программа сформирована как программа психолого-педагогической
поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития
личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных
характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые
результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Не указаны

Не указана

«Программа» обеспечивает образовательную деятельность в группах компенсирующей направленности для детей с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ) с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей, где она обеспечивает работу,
по коррекции нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ОВЗ.

Не указаны

Не указана

Не указаны

Не указана

Не указаны

Не указана

создание условий для развития творческих способностей ребенка средствами хореографического искусства, воспитание интеллектуально развитой, духовно и нравственно богатой, физически здоровой личности, обладающей прочными базовыми знаниями, способной к успешной самореализации в условиях современного общества.

Не указаны

Не указана

В основе обучения — интеграция разных видов искусства и сочетание традиционных и нетрадиционных техник (в том числе с использованием самодельных инструментов из природного и бросового материала). Дети знакомятся с основами цветоведения, композиции, декоративной стилизации, а также с творчеством выдающихся мастеров и народными художественными традициями.
Актуальность программы связана с потребностью в современных подходах к эстетическому воспитанию: она даёт детям широкий выбор творческих занятий, помогает раскрыть потенциал, формирует потребность в саморазвитии и способствует приобщению к социокультурному и этнокультурному опыту народов России.